Door: Yoshka Slegers
Korte beschrijving van de onlinetool
Mentimeter is een tool die je kunt inzetten om jouw lessen interactiever te maken voor je publiek. Je kunt met deze tool polls maken, een woordwolk, maar ook op verschillende manieren vragen formuleren. Het aanmaken van een account is gratis. Als je een premium-account aanmaakt en dus betaalt, kun je je eigen thema/logo kiezen, meerdere vragen stellen en je eigen reportages maken. Met het gratis account kun je maximaal twee vragen per vragenlijst formuleren. Het aantal polls, woordwolken en dergelijke is onbeperkt en worden ook onbeperkt bewaard. Na het aanmaken verschijnt er een venster waarop de inlog en een code (die 45 dagen bewaard blijft) staan. De student logt in via menti.com en vult de code in. Het werkt zowel via een laptop als smartphone/tablet.
Welke opties biedt Mentimeter?
- Multiple choice vragen
- Wordcloud (ook wel woordwolk om bijvoorbeeld de voorkennis te activeren).
- Scales (ook wel schaalvragen, met een schuif die de leerling kan verplaatsen).
- Open-ended (open vragen, als je geïnteresseerd bent in een gedachtegang of argument).
- 100-point rating
- 2 by 2 matrix (2 assenstelsel, als je wilt weten hoe een verdeling ligt op twee assen)
- Who will win? (wie winter er? Als je alleen gericht bent op de uitkomst van een stemming).
Van de leerlingen kreeg ik terug dat ze niet het gevoel hadden dat ze met Nederlands bezig waren, dat het voelde als een spelletje en ze vroegen of we dit elke les konden doen. Is dit niet wat je wilt bereiken? Leerlingen die met plezier bezig zijn met het vak Nederlands?!
Lesdoelen:
- We weten wat een bijvoeglijk naamwoord is
- We weten hoe je een voltooid deelwoord bijvoeglijk kunt gebruiken.
- We weten hoe we in uit tekst een bijvoeglijk naamwoord moeten halen.
Referentieniveau 2F: vertoont een redelijke grammaticale beheersing (SLO,2009).
De les is te gebruiken in een 3 vmbo-gt-klas.
De les is te gebruiken in een 3 vmbo-gt-klas.
Stappenplan les
Aandachtrichter en ophalen van de voorkennis
Je begint de les met een aandachtrichter, namelijk; een tekst De Harley van Elvis (zie bijlage 1). Leerlingen gaan kijken hoeveel bijvoeglijke naamwoorden er in de tekst staan. Dit doe je om de voorkennis te activeren, hiermee blik je namelijk terug op de vorige les waarin je dit hebt behandeld, op deze manier controleer je of het is blijven hangen.
Vervolgens heb je een Mentimeter gemaakt. Juist een onlinetool om de les speels te houden. Het onderwerp is enigszins “saai” en op deze manier maak je het toch een beetje “leuk” voor de leerlingen. Via Mentimeter wordt ook zichtbaar welke leerlingen het al goed begrijpen en welke nog niet, hier kan je tijdens de zelfwerkzaamheid nog aandacht aan besteden. Ook is bij de Mentimeter een Q&A gemaakt waarbij leerlingen vragen kunnen stellen aan de docent. Deze komen dan op het bord te staan en worden beantwoord door de leerlingen. Op deze manier is er een duidelijk overzicht wat er nog onduidelijk is.
Welke materialen worden er gebruikt?
Voor de docent is het noodzakelijk dat er een beamer of smartbord aanwezig is. Hierop kun je namelijk de Mentimeter weergeven. Voor de leerlingen is het van belang dat zij een device hebben waar zij de Mentimeter op kunnen bedienen. Dit kan zowel met een telefoon, laptop of tablet.
Welke instructie krijgen de leerlingen?
Het is belangrijk dat leerlingen weten wat ze van de Mentimeter kunnen verwachten en hoe ze de Mentimeter dienen te gebruiken. Wat hierbij handig is, is dat je de volledige instructie aanhoudt (Ebbens & Ettekoven, 2013):
- Wat: We krijgen via Mentimeter een aantal vragen over de stof van het bijvoeglijk naamwoord.
- Hoe: Je maakt de vragen via je telefoon/laptop/tablet, voor jezelf. Allereest ga je naar: www.menti.com vervolgens voer je de volgende code in: 976076 . Bij naam voer je je eigen naam in.
- Hoelang: We werken hier ongeveer 30 minuten aan.
- Welke hulp mag je gebruiken?
Je mag eventueel spieken in je aantekeningen of je boek.
- Wat doen we met de opbrengst?
We gaan de antwoorden klassikaal bespreken.
Wat moeten de leerlingen doen?
De leerlingen maken de vragen van de Mentimeter, dit zijn zeven vragen. Het zijn vragen die testen of ze de theorie goed hebben begrepen die bij het bijvoeglijk gebruikt voltooid deelwoord horen, maar ook toepassingsvragen. De laatste vraag geeft ruimte om vragen te stellen. Als dezelfde vraag meerdere malen wordt gesteld, verschijnt deze groter op het bord. Je kunt dan bijvoorbeeld aan deze vraag wat langer aandacht besteden. Daarnaast krijg je als docent in een oogopslag inzicht in waar nog onduidelijkheden zitten voor de leerlingen.
Rol van de docent
Omdat je vaak ziet dat in schakelmomenten veel ordeverstoringen plaatsvinden, is het belangrijk dat je als docent goede afspraken maakt. Tijdens een onlinetool zijn er namelijk een hoop momenten waarop leerlingen de ruimte krijgen om orde te verstoren. Het is belangrijk om in situaties zoals deze goede afspraken te maken over het leerlinggedrag en daarbij de tijd te investeren in de uitleg/toelichting hiervan (Slooter, 2018).
Voor de docent is het van belang dat je goed waarborgt dat leerlingen hun eigen naam gebruiken, alleen op deze manier kan het gespeeld worden. Je wilt immers hierna inzicht hebben op de resultaten van de leerlingen. Tijdens het gebruik van de Mentimeter kun ervoor kiezen de vragen op te lezen, zodat je zeker weet dat iedereen de vraag meekrijgt.
Klassenmanagement
Het is belangrijk dat je van tevoren met een aantal zaken rekening houdt. Zorg dat de leerlingen ervan op de hoogte zijn dat ze een laptop/tablet/telefoon mee moeten nemen naar de les. Geef aan de leerlingen duidelijk aan hoe ze de opdrachten moeten maken en gebruik hierbij de bovenstaande volledige instructie. Als je deze instructie nauwgezet volgt, ontstaat er minder onduidelijkheid en kun je valkuilen voorkomen (Geerts & Van Kralingen, 2016).
Het is belangrijk dat je van tevoren met een aantal zaken rekening houdt. Zorg dat de leerlingen ervan op de hoogte zijn dat ze een laptop/tablet/telefoon mee moeten nemen naar de les. Geef aan de leerlingen duidelijk aan hoe ze de opdrachten moeten maken en gebruik hierbij de bovenstaande volledige instructie. Als je deze instructie nauwgezet volgt, ontstaat er minder onduidelijkheid en kun je valkuilen voorkomen (Geerts & Van Kralingen, 2016).
Hoe zorg je voor de veiligheid van de leerlingen?
Doordat jij als docent de enige bent die kan zien wat leerlingen hebben ingevuld, waarborgt dit de veiligheid van de leerlingen. Klassikaal is wel te zien hoeveel leerlingen er op een bepaalde vraag hebben gestemd, echter krijgt de klas niet te zien wie dit zijn. Jij kunt als docent tijdens het zelfstandig werken, of na de les precies zien wat leerlingen hebben ingevuld en je kunt ze hier vervolgens individueel nog bij helpen.
Doordat jij als docent de enige bent die kan zien wat leerlingen hebben ingevuld, waarborgt dit de veiligheid van de leerlingen. Klassikaal is wel te zien hoeveel leerlingen er op een bepaalde vraag hebben gestemd, echter krijgt de klas niet te zien wie dit zijn. Jij kunt als docent tijdens het zelfstandig werken, of na de les precies zien wat leerlingen hebben ingevuld en je kunt ze hier vervolgens individueel nog bij helpen.
Waarom deze tool?
Het moge duidelijk zijn dat met het gebruik van Mentimeter de interactie tussen de docent en de leerlingen, en tussen de leerlingen onderling, wordt verhoogd (Fies & Marchall, 2006). Doordat leerlingen met elkaar in gesprek of discussie gaan over de lesstof, zijn zij actief met de stof bezig waardoor de lesstof beter beklijft. Dit bevordert effectief leren (Sadler, 2010). Het leermiddel zorgt voor afwisseling tijdens de colleges zodat leerlingen meer plezier beleven aan het volgen van hun lessen (Cain, Black & Rohr, 2009).
Je kunt Mentimeter in verschillende fases binnen je les inzetten. Bij de oriëntatie kun je hem inzetten om bijvoorbeeld met een woordwolk voorkennis op te halen ‘Wat weten we nog over het bijvoeglijk naamwoord?’. Of vragen welk onderdeel je nog een keer moet uitleggen door de 100 punten te laten verdelen op bepaalde onderwerpen.
Tijdens de uitvoering van een les kun je bijvoorbeeld een paar vragen stellen over het onderwerp. En bij de afsluiting van de les kun je Mentimeter inzetten als evaluatie-instrument. Je kunt leerlingen vragen wat ze van de les vonden, of checken wat ze geleerd hebben tijdens de les.
Tijdens de uitvoering van een les kun je bijvoorbeeld een paar vragen stellen over het onderwerp. En bij de afsluiting van de les kun je Mentimeter inzetten als evaluatie-instrument. Je kunt leerlingen vragen wat ze van de les vonden, of checken wat ze geleerd hebben tijdens de les.
Maar Mentimeter valt ook zeker in te zetten voor andere doeleinden. Denk eens aan een klassengesprek. Zet op het bord het woord cyperpesten laat vervolgens de leerlingen opschrijven welke associaties het bij hen oproept en je ziet in een oogopslag wat leerlingen bij onderwerp associëren. Een prima start voor een discussie. Ook kun je de tool gebruiken om leerlingen elkaar feedback te laten geven op bijvoorbeeld een presentatie die ze zelf hebben gehouden.
Kortom, een tool waar je eindeloos mee kunt variëren!
Bronnen:
Cain, J., Black, E., Rohr, J. (2009). Instructional design and assessment. American Journal of Pharmaceutical Education, 73 (2), 1-7.
Fies, C., Marshall, J. (2006). Classroom response systems: a Review of the Literature. Journal of Science Education and Technology, 15 (1), 101-109.
Geerts, W., Kralingen, R., van. (2016). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho.
Joppe, D. (2018, 9 april). Digitale didactiek. Geraadpleegd op 7 januari 2019, van https://digitaledidactiek.zuyd.nl/mentimeter/
Slooter, M. (2015). De zesrollen rollen van de leraar. Amersfoort: CPS
SLO (2009). Referentiekader taal en rekenen. Geraadpleegd op 14 januari 2019, van
referentiekader-taal-en-rekenen-referentieniveaus.pdf - Taal en ...www.taalenrekenen.nl/.../referentiekader-taal-en-rekenen-referentieniveaus.pdf/
referentiekader-taal-en-rekenen-referentieniveaus.pdf - Taal en ...www.taalenrekenen.nl/.../referentiekader-taal-en-rekenen-referentieniveaus.pdf/
Bijlage
Opstartoefening:
De Harley van Elvis
Een arme man in de VS koopt voor $600 een oude Harley Davidson motor. Wanneer de aardige man de Harley aan het opknappen is, bestelt hij bij een bekende garage onderdelen. Als hij tegen de vriendelijke garagehouder zijn aparte motor omschrijft, wordt deze enthousiast. Hij wil hem graag een keertje zien.
De man rijdt met zijn Harley naar de garage. De enthousiaste garagehouder biedt hem meteen duizend dollar. De man aarzelt. Terwijl hij zachtjes zijn motor aait, ontdekt hij opeens een inscriptie die hem nooit eerder is opgevallen. Er staat: "Voor Elvis, van James Dean." De man wist zijn unieke motor aan Harley Davidson te verkopen voor vier miljoen dollar.
Geloof jij dit rare verhaaltje?
Een arme man in de VS koopt voor $600 een oude Harley Davidson motor. Wanneer de aardige man de Harley aan het opknappen is, bestelt hij bij een bekende garage onderdelen. Als hij tegen de vriendelijke garagehouder zijn aparte motor omschrijft, wordt deze enthousiast. Hij wil hem graag een keertje zien.
De man rijdt met zijn Harley naar de garage. De enthousiaste garagehouder biedt hem meteen duizend dollar. De man aarzelt. Terwijl hij zachtjes zijn motor aait, ontdekt hij opeens een inscriptie die hem nooit eerder is opgevallen. Er staat: "Voor Elvis, van James Dean." De man wist zijn unieke motor aan Harley Davidson te verkopen voor vier miljoen dollar.
Geloof jij dit rare verhaaltje?
1. arme
2. oude
3. aardige
4. bekende
5. vriendelijke
6. aparte
7. enthousiast
8. enthousiaste
9. unieke
10. rare
Geen opmerkingen:
Een reactie posten
Opmerking: Alleen leden van deze blog kunnen een reactie posten.