Leerlingen transformeren in reclamemakers met behulp van Movie Maker

                                                             Wat is Movie Maker?

Windows Movie Maker is een programma voor op de computer dat je kunt gebruiken om (eigen) film- en audiobestanden te bewerken en/of om zelf een video- en audiobestand te creëren (zoals de naam eigenlijk al zegt). Het programma Movie Maker is gratis te downloaden (en staat op sommige computers al standaard geïnstalleerd). Je kunt eigen bestanden uploaden en deze per bestand bewerken, aan elkaar plakken en over elkaar heen plaatsen (zo kun je dus een audiobestand aan een videobestand koppelen). Ook is het mogelijk om naast beeld en geluid, eigen tekst toe te voegen.  

Wat moet er met de lessen bereikt worden?

Aan het einde van de lessen:

• weten de leerlingen hoe een reclame in elkaar zit en op welke manier en met welk doel de reclamespotjes hun boodschap communiceren naar de kijker/luisteraar.
• kunnen de leerlingen creatief gebruik maken van taal door een pakkende slogan te bedenken bij hun product.
• kunnen de leerlingen met behulp van het Movie Maker een eigen aansprekende reclame maken met als doel het eigen product te verkopen.
• weten de leerlingen hoe kijkers van reclame kunnen worden beïnvloed en kunnen deze technieken zelf toepassen bij het maken van een eigen reclame.

Lessenreeks: media en profilering

LinkedIn
Tegenwoordig is LinkedIn niet meer weg te denken binnen het gebruik van (social) media. Naast de sociale functie heeft LinkedIn echter nog een andere mooie bijkomstigheid, het is hét medium bij uitstek om jezelf te profileren op werkgebied en vooral je loopbaan te presenteren. LinkedIn is dus een sociaal netwerk om online zakelijk te netwerken. Je kunt via dit medium makkelijk contact leggen met personen die interessant zijn binnen het werkveld waar je werkt of die jou misschien zelfs verder kunnen helpen op werkgerelateerd gebied. Daarnaast biedt LinkedIn ook de mogelijkheid om een baan te vinden. Veel recruiters zijn actief op LinkedIn, maar er worden ook vaak vacatures gedeeld. Belangrijk dus, om jezelf op een professionele manier te profileren, je weet nooit wie jouw profiel bekijkt en wat diegene eventueel voor je kan betekenen… Aangezien LinkedIn een netwerk van professionals is, is er een grote kans dat een van je connecties iets voor je kan betekenen of wellicht iemand kent die jou kan helpen bij bijvoorbeeld het zoeken naar een baan/stage of het werken aan een project. Ontzettend nuttig voor je toekomst en dus belangrijk om goed te weten hoe de media werkt, hoe je jezelf kunt profileren en hoe je vervolgens gebruik kunt maken van zo’n online tool als LinkedIn.

Lesdoelen

De lesdoelen zijn alleen beschreven bij de les 3. Daar ligt namelijk mijn focus. De lessen 1 en 2 kun je zelf indelen en aanpassen op jouw doelgroep. Het is namelijk afhankelijk van de voorkennis van de studenten wat je ze in die lessen gaat aanbieden.

Stappenplan lessenreeks

Les 1 (algemeen): begrijpen en gebruiken van media

Geef theorie over begrijpen en het gebruiken van media. Verwerk hier enkele korte opdrachten in, zodat de studenten niet alleen maar aan het luisteren zijn. Geef ze bijvoorbeeld een bepaalde zoekopdracht of laat ze kennismaken met ‘Fake-news’. Online zijn er een heleboel leuke lessen over te vinden, waardoor je altijd kunt aansluiten bij jouw doelgroep of de beroepsgroep waarvoor je opleidt.

Theorie en lessen vind je hier.

Les 2 (algemeen): strategisch communiceren via de media

Geef theorie over communicatie en strategie via de media. Hoe presenteer je jezelf? Wat is passend en wat niet? Ook hier zijn talloze lessen over te vinden, voor allerlei doelgroepen. Zorg dat de les past bij jouw doelgroep, sluit aan bij de belevingswereld. Hierdoor creëer je het meeste begrip en krijg je het beste effect tijdens het eindresultaat. 

Theorie en lessen vind je hier.

Les 3 (specifiek voor mijn doelgroep mbo): LinkedInproefiel creëren 
Lesdoelen:

·      Tijdens de les zijn de studenten bewust bezig met het profileren van zichzelf op internet. Dat wil zeggen dat ze bewuste keuzes maken over wat er geplaatst wordt en ze dit kunnen onderbouwen.

·      Aan het eind van de les hebben de studenten een volledig LinkedIn profiel aangemaakt. Dat wil zeggen dat alles ingevuld is (ervaring, opleiding, contacten etc.) en er een representatieve foto is gebruikt. 

·      Aan het eind van de les hebben de studenten minimaal 3 contacten gelegd/benaderd die ze verder kunnen helpen op de arbeidsmarkt (mensen die al in het werkveld werken, geen vriendjes/vriendinnetjes).

·      Aan het eind van de les kunnen de studenten onderbouwen en uitleggen waarom zij bepaalde keuzes hebben gemaakt qua contacten en kunnen ze uitleggen op welke manier zij zich willen profileren/hebben geprofileerd.

De studenten gaan aan de slag met het creëren van een LinkedInprofiel. Dit profiel zal ze verder helpen op de arbeidsmarkt en hebben ze ook nodig voor de volgende les.

Les 4 (specifiek voor mijn doelgroep mbo): Recruiten
Lesdoelen:

·      Tijdens de les kijken de studenten kritisch naar de LinkedInprofielen en kiezen ze een geschikte kandidaat voor de vacature.

·      Tijdens de les geven de studenten elkaar tips om hun LinkedInprofiel completer te maken

·      Aan het eind van de les hebben de studenten allemaal een compleet LinkedInproefiel dat ze kunnen gebruiken voor eventueel meer contact op de arbeidsmarkt.

Na het aanbieden van les 1, 2 en 3 is het tijd om de studenten zelf kritisch te laten zoeken op LinkedIn. Omdat ik op een beroepsopleiding werk, vind ik het leuk om daar een effectieve opdracht voor te schrijven. Ik heb er voor gekozen om de studenten een LinkedIn account te laten maken (zie les 3). Samen bekijken we een aantal profielen en kijken we waarom die profielen juist goed zijn of waarom ze beter kunnen. Vervolgens gaan de studenten elkaars profiel bekijken en gaan ze elkaar tips geven om de profielen nog beter te maken. Tot slot zou je een (fictieve) vacature kunnen gebruiken en de studenten een aantal geschikte profielen erbij kunnen laten zoeken. Daarbij moeten ze gaan sorteren van meest geschikte naar meest ongeschikte (of andersom) en onderbouwen waarom. Hierdoor oefenen ze met kritisch kijken en onderbouwen waarom ze kiezen voor geschikt of ongeschikt. 

Docentrol

Als docent ben je vooral in eerste instantie bezig om theorie aan te bieden (les 1 en 2) en daarna vooral coachend tijdens het creëren van de LinkedInprofielen. Als je geen tijd hebt om hier 4 lessen aan te besteden, zou je er voor kunnen kiezen om een online les te maken van les 1 en 2, zodat de studenten dit thuis kunnen doen. Tegenwoordig zijn er allerlei programma’s waarmee je lessen kunt maken die studenten dan zelfstandig en online kunnen volgen/maken. Bijvoorbeeld ‘Listr’ of ‘Blendspace’. Dit zijn digitale programma’s waar je lessen in kunt zetten die studenten dan online kunnen voltooien. Je kunt als docent ook zien of de studenten daadwerkelijk de lessen hebben gevolgd, dus zo ben je er altijd zeker van dat dat ook klopt.

Wanneer je er wel voor kiest om de lessen daadwerkelijk te geven als les, zou ik adviseren om gebruik te maken van een tool als PowerPoint of Prezi, zodat studenten visuele ondersteuning hebben bij je verhaal en je de lessen later eventueel nog kunt toesturen. Mijn studenten vinden dit altijd erg prettig, dus ik zorg in mijn lessen altijd voor visuele ondersteuning en een duidelijke planning, zodat ze weten wat er in die les aan bod gaat komen. Wat ook erg leuk is aan het daadwerkelijk geven van deze lessen (en ze dus niet online te laten maken), zijn de gesprekken die je hiermee oproept. Tijdens de (helaas weinige) lessen die ik zelf heb gegeven over ict of mediawijsheid, merk ik dat er altijd allerlei leuke gesprekken/discussies op gang komen. Zeker iets om rekening mee te houden dus.

Tijdens les 3 en 4 gaan de studenten vooral aan de slag en zal je als docent een meer coachende/begeleidende rol hebben. Laat de initiatieven en opmerkingen vooral uit de studenten komen. Laat ze vertellen hoe ze te werk zijn gegaan, laat anderen daarop reageren etc. Hierdoor wordt de interactie tussen de studenten steeds meer en zal je zien dat ze veel van elkaar willen en kunnen leren. Door de studenten te laten samenwerken leren zij van elkaars kennis (Ebbens e.a., 2016). Het is leuk en nuttig om te horen waarom een student bepaalde keuzes heeft gemaakt. Laat dat dus vooral aan bod komen.

Voorbereiding

Qua voorbereiding zal je voor les 1 en 2 moeten kijken hoe ver jouw studenten al zijn op het gebied van het begrijpen, gebruiken van media en strategisch communiceren via media. Daarop zal je geschikte lessen moeten vinden (er is onwijs veel leuks te vinden online) of ontwikkelen. Zorg wel, zoals ik hierboven ook al aangaf, voor visuele ondersteuning. Dit werkt vaak prettig voor studenten en zo kunnen ze de lessen nog eens opnieuw bekijken.

Persoonlijk zou ik voor les 3 een soort van stappenplan maken, zodat de studenten zelfstandig een volledig profiel aan kunnen maken. Als docent zal je dan verder vooral ondersteuning bieden. Bij les 4 moet je zorgen voor een (zelfgeschreven) vacature en ook hier zal je weer vooral de coachende/begeleidende rol op je nemen. De studenten zijn bij les 3 en 4 vooral aan zet.

Waarom ICT in je les?

In het artikel ‘Werken aan digitale geletterdheid: van visie naar praktijk’, stelt Pijpers het volgende: ‘’Om goed mee te doen in de 21e eeuw moet je niet alleen begrijpen hoe mediaboodschappen tot stand komen, hoe ze geïnterpreteerd moeten worden en hoe je erdoor beïnvloed wordt. Je moet ook weten hoe je zelf deelneemt aan sociale netwerken en hoe je media maakt en gebruikt om doelen te bereiken. Ook moet je weten welke middelen je tot je beschikking hebt en hoe je ze verantwoord gebruikt.’’ (Pijpers, 2017) Het is dus belangrijk dat je studenten hier bewust in opleidt en dat vraagt om een visie en een integrale aanpak. ‘’ Leerlingen digitaal geletterd maken lukt niet met een of twee lesuren per week. Je hebt het nodig in alle vakken en in allerlei leersituaties.’’ (Pijpers 2017) Zorg er dus voor dat er binnen het team waar je werkzaam bent, iedereen op de hoogte is van de urgentie van het ‘digitaal leren werken’. Binnen deze lessenserie leren studenten deelnemen aan sociale netwerken en hoe ze media gebruiken om doelen te bereiken. LinkedIn is een vorm van social media dat zich vooral op de arbeidsmarkt richt en dit sluit dan weer mooi aan bij de beroepsopleiding die onze studenten volgen. Deze lessenserie is slechts een opstapje, maar het is een begin!

Bronnen

- Ebbens, E., Ettekoven, S. (2016) Samenwerkend leren. Noordhoff Uitgevers

- Pijpers, R. (2017). Werken aan digitale geletterdheid: van visie naar praktijk.
  Geraadpleegd op 14 januari 2019, van:   https://www.kennisnet.nl/publicaties/werken-aan-digitale-geletterdheid-van-visie-naar-praktijk/